2010-2011 н.р.
Білоцерківський гуманітарно-педагогічний коледж.
Викладач – Нужда Валентина Петрівна
Дисципліна: Основи сценічного і екранного мистецтва
Тема: акторський тренінг (тренінг-вправи з театральної педагогіки)

     Запропоновані вправи, ігри та етюди допоможуть студентам – майбутнім фахівцям освіти розвинути свій творчий потенціал, здатність до імпровізації і спонтанності, уміння створити переконливий образ і особливу атмосферу, працювати в контакті із партнером, звільнити уяву, розвинути здібності до перевтілення, які так важливі і необхідні у професії педагога. Професійне виховання вчителів початкових класів ґрунтується на високих духовних, морально-етичних та естетичних засадах. Театралізовані дійства і свята, застосування елементів сценічного мистецтва є ефективними формами виявлення їх творчої діяльності, а також засобами інтелектуального, емоційного, духовного і естетичного розвитку особистості. Вправи по виробленню у майбутніх вчителів початкових класів елементів сценічної та режисерської культури допоможуть у виконанні завдань підготовки студентів до роботи з дітьми.

I. Дивитись і бачити

Вправа 1. Фотографи

    Студенти сидять півколом. Один із них – перед півколом – «фотографує» товаришів. (на рахунок 1-10), а потім виходить за двері. Під час паузи пересідають. Кличем «фотографа»
- Як раніше сиділи товариші?
    Підійдіть до тих, хто змінив місце, позу.
    Верніть їх на місце.
- Два студенти стоять перед півколом. Всі «фотографують» їх (1-10). Потім ці двоє виходять за двері і щось міняють у зовнішньому вигляді (чи міняються деталями одягу).
Коли входять у кімнату, всі інші повинні згадати, як було.
- На столі предмети (перемішати їх);
Розмістити як було.

Вправа 2. Старовинна річ

Старовинна річ – монета.
Пускаємо її по колу. Роздивіться її уважно з усіх боків.
Дві групи: орла і решки. Кожна група виділяє контролера. Групи сидять одна навпроти одної, а контролери поряд. Візьміть монету, контролери.
Група орла, згадайте свій бік монети і розкажіть про неї другій групі. А ті нехай розпитують, уточнюють деталі.
- Контролери, слідкуйте за описом, потім добавте, що пропущено.
- Група решки, розкажіть про свій бік монети.
- А якби це була монета О.С. Пушкіна?
- Так, із музею, із пушкінського гаманця.
Передайте її один одному, роздивіться ще раз. Що нового побачили ви в своїй уяві? Фантазії? Покладіть її на стіл, як музейну рідкість.
(така вправа укріплює зорову пам’ять, тренує акторську увагу, фантазію).
Повторюємо
- Пам’ятаєте пушкінський гривеник?
Ось він. Перевірте свої спогади…- А якби ви були експертами, за якими ознаками ви встановите, що це та сама монета?
Подумайте про її долю, про її мандрівки із гаманця в гаманець.

Вправа 3. Річ на столі

На столі педагога – різні речі лежать.
- Підійдіть до столу і сфотографуйте своїм внутрішнім зором всі предмети.
Фотографуємо на рахунок 1-5.
- Відверніться, закрийте очі і проявіть фотографію на своєму екрані внутрішнього зору.
- Розкажіть, які предмети і в якій послідовності лежать вони на столі.
Згадайте їх.
- Перевірте. Для цього відкрийте очі і перевірте. Що забули?
- Що пропустили?
- Подивіться. Відверніться. Які зміни відбулися? Що нового з’явилося на столі?
Розкладіть речі так, як вони лежали спочатку. Звірте з фотографією, яка зберігається у вашій пам’яті.

Вправа 4. На одну букву

Ця вправа тренує зорову пам’ять і спостережливість.
- Поки я рахую до 30. знайдіть і запам’ятайте всі предмети в кімнаті. Що починаються на букву «С»
29-30. – Хто перший?
- Хто доповнить?
- 1 студент біля дошки. Визначаєм 3 букви.
Наприклад, Т. Ш. К.
Називаєм слова. Що визначають його зовнішній вигляд.
- шкіра, шовк, каштанові ґудзики, коліна, тіло і т.д.

Вправа 5. Біографія за портретом

- Репродукція портрета. Спільною фантазією створити біографію портрета.

II. Екран внутрішньо бачення

Вправа 1. Метафори. Привід для розвитку асоціативного мислення, для розвитку фантазії

- «Гаснуть…» Що ви побачили на своєму внутрішньому екрані?
Наприклад.
 - гаснуть зорі на небі
- ліхтарі на вулиці
- поранений боєць на снігу, гаснуть сили
- гасне надія…

Метафоричне слово - манок:
- горить
- кипить
- співає і т.д.

Вправа 2. Кінофільм

Учасники у півколі. Педагог оголошує назву кінофільму, який зараз будуть створювати всією групою.
Наприклад, «Партизани»
Студент, що сидить 1-им справа, повторює слово «партизани» і називає наступне слово, яке визначає ту картину, що йому уявилась.
- Партизани. ліс…
Наступний студент повторює сказане і добавляє своє слово, розвиваючи сюжет… партизани… ліс  … землянка…
Так накопичуються слова – кадри. Кожен студент повторює всі слова, сказані до нього, і добавляють нове. Після студента, що сидить крайнім зліва, ланцюжок слів-кадрів продовжує 1-ий справа, і кінофільм продовжується.
- Слово – це ніби назва картини, яка бачиться у вашій уяві. Тому спочатку треба побачити картину, потім назвати її словом.
Кожного разу, при кожному повторі, - чи ви говорите, чи ваш товариш. – прокручуйте кінострічку знову і знову, переключайтесь з одного бачення на інше і називаємо слово тільки тоді, коли бачите картину.
Кожне слово ніби повертає сюжет, іноді дуже незвично для всіх слухачів.
Ідучи по колу, кінострічка добавляє кадри фільму.
- Зупинилися на хвилинку. Опишіть, як ви бачите кадрик… («землянка», наприклад)

III Сценічна увага

Вправа 1. Семафор

Тренує навики робочої зібраності.
- Ось три листки паперу: зелений, жовтий, червоний. Переходьте з місця на місце за алфавітом, за кольором волосся і т. п.
Будьте уважні: я інколи буду піднімати один із листків. А ви зобов’язані: на зелений – хрюкати, але іти, на жовтий – завмерти на місці, на червоний – тупати ногами. Коли «семафор» виключений – ідіть нормально.

Вправа 2. Фігури перестановок

- Стоїмо півкругом із стільцями. За певним рахунком перестроюємось у різні фігури – трикутник, прямокутник, овал, вісімку, драбинку. В кожному із перетворень потрібно добиватись точного розподілу рухів по часу.

Вправа 3. Хлопки

Студенти сидять в «середньому кільці». В заданому темпі вони хлопають в долоні, один за одним, по колу, по ходу годинникової стрілки.
- Хоп!
По цій команді педагога хлопки повинні піти у зворотній бік, проти годинникової стрілки.
Головне – не збитись з рахунку (темпу). Команда хоп! педагога повинна застати студентів за мить до хлопка, щоб сусіди, правий і лівий, встигли зорієнтуватися – хто з них повинен зробити хлопок.

Вправа 4. Пісня

Всі знають пісню «Подмосковные вечера»?
Заспіваєм хором. По першому хлопку починайте співати подумки, про себе, а по 3-ому хлопку – вголос.
(Так перевіряється і тренується здатність тримати спільний ритм своїм внутрішнім слухом. Після декількох повторів вправа ускладнюється.
- Пісня 2-го хлопка, коли ви перейдете на спів про себе, я стану дерегувати вами! На кого вкажу, той повинен співати вслух. Поки я не відведу від нього пальця і не переведу на іншого студента.

Вправа 5. Змійка

Студенти ідуть по кімнаті змійкою затилок в затилок. Ведучий обходить уявні рови, канави. А всі інші повторюють його рух. По знаку педагога ведучий переходить у хвіст змійки, а наступний за ним стає ведучим. Організованість, робоча чіткість – ось вимоги.

IV. Небувалі події
Артистична сміливість і гостра характерність
Вправа 1. Дитячі ігри.

«Ось коли ви дійдете в мистецтві до правди і віри в їх іграх, тоді ви зможете бути великим артистом» К. Станіславський
- А як граються діти? Згадаєм.
- Дівчата, вам по 3 роки. Візьміть уявну ляльку – згадайте. Яка лялька в вашому дитинстві була улюбленою, як її звали, як вона була одягнена?... і грайтеся!
- Хлопці, зіграйте в кубики! Згадайте, як ви в них  грали. Ви будували дім «по нарошку» чи насправді? Звичайно, по-справжньому! І якщо хтось із дорослих випадково зачіпав рукою незакінчене будівництво і воно руйнувалося – скільки було сліз! Адже руйнувався ваш дім!
-Ця кімната – дитячого садка.
- Всім вам – від 3-х до 5-ти. Ви повернулися з прогулянки, роздягайтеся (ось – вішалка) і всідайтеся грати: дівчата – в ляльки, хлопці – в кубики.

V. Безпредметні дії.
Вправа 1. Знімати пальто.

Завдання Станіславського на цю просту дію.

1.  Знімаю пальто – тільки що звільнили з роботи.
2. Знімаю пальто – в передпокої мого начальника.
3. Знімаю пальто – шукаю, куди б його повісити.
Воно дороге, давно мріяв таке пошити (купити), але у приятеля, у брудній квартирі, нікуди повісити. Кругом пилюка.
4.    Знімаю пальто – прийшов на іменини своєї коханої і приніс букет.
5. Знімаю пальто – приїхав запрошувати знаменитість брати участь в концерті.
Діючи в заданих умовах, уточніть їх, поглибте. Слідкуйте, чи не рветься ланцюжок бачень, чи підкріплює вона ваші прості дії.

VI. «КВС» - контакт, взаємодія, співробітництво.
Вправа 1. Сад скульптур.

Учасники розбиваються на пари.
Перший номер – скульптор. Другий – глина, яка під рукою скульптора набирає певної форми.
Після 2-3 хв. Роботи скульптори припиняють займатися  «глиною» і  скульптури застигають.
Настає час для «прогулянки по саду скульптур» - запрошуєм всіх скульпторів пройти між пам’ятниками і полюбуватися роботою. Добре, якщо ви зможете дати скульптурі ім’я і ваша здогадка співпаде із задумом автора.
Тоді кожен повертається до своєї пари. По хлопку – зміна ролей: бувша скульптура оживає, перетворюється в художника, а №1 відповідно стає глиною.

VII. «Естафета імпровізацій»
Вправа 1. Казка втрьох

Три учасники. Один виконує роль казкаря. Він розповідає відому казку, визначену ведучим. Другий – сідає на стілець обличчям до глядачів. Його «обов’язок» - без звуку відкривати рот і використовувати міміку. Імітувати розповідь казки. Його руки закладені за спину, тому не беруть участь в грі. Роль «рук другого учасника» будуть «виконувати» руки третього актора. Для цього він повинен стати на коліна прямо за спиною 2- го актора і просунути свої руки у нього під руками. Для глядача створюється ілюзія. що жестикулюючи в ході казки руки є руками сидячого на стільці «оповідача». (Добитися цього можна при умінні синхронно працювати з партнером з театральною яскравістю користуватися невербальними засобами виразності).

 Вправи на розвиток комплексної уваги

1.  За командою впродовж хвилини подумки перелічити усі предмети в аудиторії, назви яких починаються на певну літеру.
2. «Ланцюг». Учасник називає слово, інший додає своє, далі кожен називає одне нове слово, повторюючи попередні.

  Вправи на розвиток уваги

1.   Розповісти про когось виключно прикметниками. Слухачі вгадують. Кого описали.
2. Те саме, але використовуючи дієслова.
3.  Один студент вистукує олівцем по столу у певному ритмі. До нього приєднується другий, який вистукує свій ритм.

 Вправи на розвиток уяви.

1. Розповідь на тему з описом поведінки
Ти – пастух, водолаз, індик; Ти – стрілець. Чайник, шафа.