Методика викладання природознавства

Викладач:  Литвин О.П.

V семестр 2011-2012 н.р.

Лабораторне заняття

Участь студентів у   позакласних заходах базової школи

Спостереження позакласного заходу з природознавства, проведеного в
_______  класі    ЗОШ  №_           _________________

"__ "_ ____________________ 200_ року

Позакласний захід готували і проводили:
Учитель____________________________

Методист___________________________

Студенти_________________________ групи коледжу_________________________

Вид позакласного заходу___________________________________________________

Тема:___________________________________________________________________

Мета:__________________________________________________________________

1.    Завдання для спостереження і письмового аналізу:

а)  мета і завдання позакласного заходу;

б)  зв'язок заходу із змістом програмового матеріалу з природознавства;

в)  навчальні,  виховні, розвивальні аспекти заходу;

г)   оформлення приміщення, якість, яскравість і естетичність використаних
посібників, цікавість матеріалу;

д)  форма проведення позакласного заходу;
є) активність і масовість учнів;

є) висновки про форму проведення та ефективність заходу.

2.   Спостереження заходу

Записи робити за зразком:

3.   Обговорення показового позакласного заходу.

4.   Письмовий аналіз відповідно до поставлених завдань.

5.   Висновок.

Лабораторне заняття

Спостереження і аналіз уроку з предмету "Я і Україна"

Спостереження уроку "Я і Україна, проведеного в________ класі ___ ЗОШ  №_____

___________________________                    "____"_________________200_ року

Урок проводив учитель (методист)_____________________________

Тема уроку: _________________________________________________________

Мета уроку: _________________________________________________________

1.    Інструктаж

Під час спостереження визначити структуру і макроструктурні елементи уроку, час, відведений учителем на кожну частину уроку. Визначити методи і прийоми роботи вчителя, записати засоби навчання. Проспостерігати, як вчитель реалізує навчально-виховну мету уроку, працює над розвитком особистості школяра. Учитись аналізувати показовий урок, враховуючи вимоги лабораторного заняття.

2.   Завдання для спостереження і письмового аналізу уроку:

а) визначити структуру і встановити тип показового уроку;

б) прохронометрувати окремі макроструктурні елементи уроку;

в)  визначити методи і прийоми, використані вчителем для навчання учнів;

г) проаналізувати матеріальну базу уроку;

д)визначити, чи виконав учитель навчально-виховні завдання, поставлені
перед уроком;

е) проаналізувати розвивальні аспекти даного уроку;

є) обґрунтувати навчальні результати учнів.

3.  Спостереження уроку

Записи робити за зразком:

4.  Обговорення показового уроку.

5.  Письмовий аналіз уроку відповідно до поставлених завдань.

6.  Висновок.

Практичне заняття

Розробка розгорнутих планів і конспектів різних типів уроків природознавства в 3 класі

Мета:

• формування умінь визначати конкретні власне педагогічні цілі уроку природознавства;
• розвиток умінь вибирати методи навчання та оптимально їх поєднувати в структурі уроку; підбирати навчально-наочні посібники та обладнання;
• удосконалення уміння розробляти конспект уроку природознавства;
• формування на основі теоретичних знань і практичних навичок конструктивно-планувальних умінь з методики викладання природознавства.

Матеріальне забезпечення заняття: програми для середньої загальноосвітньої школи, 1-4 класи, підручники "Я і Україна", 3 клас, опорні схеми (Додатки 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 – Практикум з методики викладання природознавства, с. 27-40), зразки планів-конспектів уроків, оформлені згідно вимог, додаткова література.

Хід заняття

І. Повідомлення теми і завдань заняття, загальна мотивація

II. Інструктаж

ІIІ. Підготовка до роботи за схемами-опорами:

3.1. Урок – основна форма навчання

3.2. Вимоги до уроку природознавства

3.3. Структура комбінованого уроку природознавства

3.4. Нетрадиційні уроки

3.5. Структура інтерактивного уроку

3.6. Класифікація загальнодидактичних методів навчання природознавства.

- Яке значення має для студента і вчителя написання розгорнутого плану-конспекта уроку?

ІV. Хід роботи:

4.1. Ознайомлення зі змістом навчального матеріалу та державними вимогами щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів за програмою відповідно до теми уроку, вказаної викладачем.

4.2. Ознайомлення зі змістом статей до вказаної теми та методичним апаратом до них в підручнику, опрацювання необхідної додаткової науково-популярної та методичної літератури.

4.3. Визначення цілей уроку (освітніх, розвивальних, виховних), очікуваних результатів.

4.4. Вибір типу й макроструктури уроку. Можна конструювати нетрадиційний або інтерактивний урок.

4.5. Підбір необхідного обладнання і навчально-наочних посібників.

4.6. Конструювання бесіди за спостереженнями дітей, визначення видів повторення та перевірки знань, умінь і навичок учнів відповідно до типу уроку.

4.7. Підготовка питань актуалізаційної бесіди з урахуванням опорних знань учнів, їх життєвого досвіду (при потребі).

4.8. Постановка цілей та завдань уроку. Загальна мотивація.

4.9. Розробка основної частини уроку: вибір та поєднання методів навчання, підбір методичних прийомів для підсилення дидактичних можливостей основного методу, робота із засобами навчання.

4.10. Систематизація і узагальнення знань, умінь і навичок.

4.11. Домашнє завдання і підсумок уроку.

V. Підсумок заняття

5.1. Моделювання та аналіз окремих фрагментів уроку студентами.

5.2. Оцінювання роботи групи, окремих студентів.