Лекція №1

Музичне виховання з методикою навчання

Тема: Роль музичного виховання на сучасному етапі в початкових класах. Мета, завдання музичного виховання. Принципи та методи музичного виховання. Зміст шкільної програми «Музика».

Мета: Пояснити роль музичного вихання на сучасному етапі, ознайомити з принципами та методами музичного виховання. Опрацювати зміст шкільї програми «Музика». Виховувати інтерес до предмету, шанобливе ставлення до музики.

План

1. Музичне виховання як засіб всебічного, гармонійного розвитку особистості.
2. Актуальність проблеми музично-естетичного виховання молодших школярів на сучасному етапі.
3. Виховне значення музики, як виду мистецтва.
4. Музичне виховання в системі освіти України.
5. Виховання естетичних відношень до музичної діяльності.
6. Загальні та специфічні принципи роботи з музичного виховання.
7. Основні методи музичного виховання, навчання та розвиток з урахуванням специфіки предмету «Музика»
8. Зміст шкільної програми «Музика».

Література:

1. Ростовський О. Методика викладання музики в початкових клаcах. К.-1997.
2. Авдієвський А.  Рограми з музики для середньої загальноосвітньої школи у 1-8 кл.
3. Рудницька О. Основи викладання мистецьких дисциплін. К.-1998.

Зміст лекції

І Музичне виховання як засіб всебічного, гармонійного розвитку особистості.

Характерною ознакою нашого часу є зростання ролі мистецтва в суспільстві. «Музичне виховання» , як складова частина освітньої галузі «естетична культура» покликана прилучити учнів до скарбниці художньої культури, забезпечення формування їхнього естетичного світогляду, творчого потенціалу, емоційної чутливості, вміння аргументовано оперувати мистецтвознавчими поняттями.

ІІ Актуальність проблеми музично-естетичних виховань молодших школярів на сучасному етапі.

Музична освіта сприяє розвитку світосприйняття поглибленню емоційного пізнання і переживань, активізація образно-асоціативної сфери діяльності, збагаченню морально-естетичних принципів людини.

ІІІ Виховне значення музики, як виду мистецтва.

Музичне мистецтво один із най можливіших засобів за допомогою якого здійснюється формування духовного світу особистості. І в процесі музичного виховання дітей формується зацікавленість. любов до музично-естетичного смаку розвиток музичних здібностей.

Структура музикальності

Важливі ознаки музикальності

Відчуття характеру                   Спроможність порівняння,            Вираження творчого 

Формується емоційне                        оцінювання                            ставлення до музики ставлення до музики.                       відчуття висоти                                    танець

                                                                   ладу                                          через слово

                                                                 тембру                                           через гру

                                                                  ритму                                      творче уявлення

                                                               динаміки

                                                           вдосконалення

                                                           слуху. Музично-

                                                         ритмічне почуття.

Встановлюється зв’язок між естетичним, розумовим та фізичним розвитком. Заняття музикою сприяють загальному розвитку особистості. Цілі музичного виховання дітей  шкільного віку підпорядковані загальній меті – виховати людину активною, творчою, ініціативною, яка вміє бачити, розуміти, відчувати і творити прекрасне в повсякденному житті.

Музична вихованість – це синтез певного рівня музичної освіти. відчуттів, ставлення до світу музики та музичної творчості.

Завдання музичного виховання:

·         виховання інтересу та любов до музики;

·         розвиток емоційної чутливості сенсорних здібностей;

·         формування елементарних співочих і рухових навичок;

·         сприяння розвитку музичного спілкування.

Методика музичного виховання – це наукова дисципліна, що вивчає загальні закономірності педагогічного процесу, виховання школярів засобами музики.

IV Музичне виховання в системі освіти України.

Головною метою системи освіти України є створення умов для розвитку і самореалізації особистості, формування покоління здатного навчатися протягом життя, створювати і розвивати успішності громадянського суспільства. Приорітетним напрямом державної політики є особистісно-зорієнтована освіта.

V Виховання естетичних відношень до музичної діяльності.

Найважливіше завдання сучасної освіти – духовний розвиток особистості. Шкільна музично-естетична підготовка є підґрунтям безперервної мистецької освіти.

Чинники, що впливають на розвиток особистості:

·         природний;

·         матеріальні;

·         природа самої особистості;

·         мікросередовище;

·         макросередовище;

·         умови сім’ї;

·         умови навчального закладу.

Найважливішим напрямом музичних знань є формування з їх допомогою моральних, естетичних, художніх якостей особистості.

VІ Поняття музичного виховання вимагає в себе такі значення:

·         освіту;

·         навчання;

·         розвиток особистості кожної дитини.

Дидактичні принципи:

·         обумовленість навчально-виховного процесу загально-людським цінностям;

·         відповідність змісту і методиці навчання і виховання рівного громадянського розвитку;

·         зв’язок та єдність навчання і виховання з життєвою практикою та розвитком науки;

·         комплексність рішення завдань навчання, виховання та розвитку;

·         взаємозв’язок мети, змісту, форм, методів, засобів навчання та виховання;

·         сполучення педагогічного керівництва з розвитком самостійності ініціативи та творчості;

·         постійність вимог та систематичне повторення дій;

·         обумовленість загального розвитку особистості школяра характером і засобами навчання і виховання.

Закономірності:

·         соціологічні;

·         комунікативні;

·         фізіологічні;

·         організаційні;

·         психологічні;

·          

Специфічні принципи музичного виховання

·         єдність емоційного і свідомого;

·         єдність художнього і технічного.

Принципами музичної педагогіки займалися Абдулін, Горлова (розглядалася як рух естетичного середовища).

VІІ Основні методи музичного виховання, навчання та розвиток з урахуванням специфіки предмету музика.

Під методами музичного навчання розуміють дію педагога та учнів направлених на вирішення завдань та досягнення мети музичного виховання.

Загально-педагогічні методи

Із загально-педагогічних методів приміняються такі:

• за джерелами знань;
• за призначенням;
• за характером пізнавальної діяльності;
• за дидактичними завданнями.

Ці методи загальної педагогіки виконують: навчальну, розвиваючу, виховну, мотиваційну та контрольно - корекційну функції в музичній освіті дітей.

Специфічні методи:

• метод спостереження за музикою, а не навчання нею;
• метод співпереживання;
• метод музичного узагальнення, забігання вперед і повернення до пройденого;
• метод роздумів про музику;
• метод розвитку стилю музики;
• метод інтонаційно-стильового призначення музики та моделювання художньо-творчого процесу.

VIII Зміст шкільної програми «Музика».